A escola do futuro

Experiência de vida

A escola do futuro tem de acompanhar as novas tecnologias mas, principalmente, deve ser o lugar no qual a criança desenvolve sua capacidade de se relacionar com o mundo

Encontrar as pessoas em vez de muros, anfiteatros, espaços para manifestações que integrem escola e comunidade

Estimular a imaginação ocupar os cantinhos da escola com cinema, vídeo, rodas de leitura, relaxamento…

Abrir a mente aulas em ambientes interligados (ciências, artes)

Enfrentar o mundo observar o céu, a cidade…

Conhecer o corpo ocupar os espaços abertos com danças e jogos

A arquitetura do mundo virtual

Uma coisa é construir “no” espaço. Isso é o que fazem arquitetos e urbanistas desde o início da história. Outra, bem diferente, é construir “o” espaço. Essa atividade só se torna possível com as modernas ferramentas informatizadas.

Olhe bem para os videogames em seu PC. São labirintos, corredores, portas, salões, escadas. Mas já ocorreu a você uma pergunta como “por que escadas se, no espaço virtual, não existe gravidade?” Ou, dizendo de outro jeito, por que o espaço virtual precisa ser igual ao real?

Essa pergunta é o que motiva as pesquisas do arquiteto e escritor norte-americano Peter Anders. Para ele, nem tanto lá (tudo que é virtual é diferente do real), nem tanto cá (a pura imitação, que é o grosso dos espaços dos games). “O designer pode criar abstrações, mas a imitação direta da realidade ajuda na orientação dos usuários. Ao identificar objetos e espaços realísticos, podemos navegar e é na navegação que a experiência do pensamento acontece”, diz ele. Assim, indícios da experiência cotidiana são indispensáveis para uma boa arquitetura virtual.

Para Anders, já é chegado o momento de o homem construir “ciberespaços antrópicos”, espaços que o homem cria segundo suas necessidades. Ele conta uma experiência incomum: “Quando o telefone foi instalado pela primeira vez na fazenda de uma amiga, sua avó se sentia forçada a se vestir e arrumar o cabelo antes de atender ao chamado de um amigo. A presença real do amigo foi substituída pela voz eletrônica e pelo ritual de atender ao chamado. Esse tipo de efeito espacial, social e psicológico é o que me interessa e forma a base do ciberespaço antrópico”.

Mas a construção de espaços virtuais ainda está na infância e, como toda criança, imita o que fazem os adultos. Os criadores de videogames ainda se prendem demais ao mundo real e exploram pouco as potencialidades do espaço cibernético. “Os diversos campos de conhecimento ainda não têm uma visão unificadora de o que o ciberespaço pode se tornar”, completa o arquiteto.

As propostas de Anders para um espaço do futuro podem ser apreciadas em seu site (www.mindscape.net). “Agora é hora de descrever o que queremos do ciberespaço”, afirma. E o que seria o ambiente ideal? “Aquele que acomoda simultaneamente todas as modalidades do pensamento, incluindo sensações, interação e o exercício de cognição”, define. Enfim, o que Anders pretende é nada menos que pensamento tornando-se espaço.

FAQ educação digital

Chatterbot

A palavra vem de “chat” (conversar) e “bot” (robô). É um robô que conversa com o usuário. Mas não se trata necessariamente de um robô físico, com braços, pernas, olhos e movimento. Um chatterbot é um programa que simula conversação. Se estiver acoplado a um interpretador e gerador de sons, poderá falar, caso contrário, o usuário deverá conversar com ele via teclado.

O mais antigo chatterbot foi criado em 1966, o Eliza, por um pesquisador do Massachusetts Institute of Technology (MIT), Joseph Weizenbaum. Ele simulava um psicanalista.

De lá para cá, os programadores foram se aprimorando, de forma que os chatterbots atuais não só escolhem as melhores respostas para uma questão posta pelo usuário, mas aprendem durante o diálogo, de forma que vão ficando cada vez mais “espertos” com o uso.

Os principais usos de chatterbots atualmente são em sites de compras (eles podem auxiliar o navegador a achar o que quer), em FAQs online e em quiosques multimídia em museus, shopping centers etc., nos quais substituem a presença de um monitor humano. A tecnologia é também usada em videogames de ação, para dar mais realismo aos personagens digitais.

Existem milhares de chatterbots espalhados pela internet, simulando todo tipo de conversação. Você pode entrar em contato direto com essa tecnologia baixando uma versão simples do Eliza a partir do site ecceliza.cjb.net.

35 anos é a idade do mais antigo chatterbot

Ciberespaço

O termo foi usado pela primeira vez pelo norte-americano William Gibson em seu mais famoso livro, Neuromancer, de 1984 (dez anos antes da explosão da internet). No romance, a palavra definia um novo e complexo mundo, formado por dados eletrônicos, criado por computadores e controlado por grupos poderosos. Ciberespaço seria uma “alucinação consensual”, experimentada por bilhões de cidadãos de todo o mundo, que se transportariam para esse universo paralelo diariamente fosse para checar informações bancárias fosse para participar de uma aula de matemática.

O que era mera ficção, aos poucos foi integrando discussões científicas, que buscavam nessa nova forma de espaço uma ampliação do conhecimento e da capacidade de relacionamento entre pessoas de diferentes partes do mundo. Não demorou para que diversos softwares fossem desenvolvidos para criar ambientes eletrônicos 3D ou ciberespaços. Além de espaços, com os programas de geração de games, por exemplo, podem ser criados objetos e personagens tridimensionais cada vez mais aperfeiçoados e realistas. Com a tecnologia hoje disponível é possível visitar museus, cidades turísticas e, como imaginava Gibson, realizar transações bancárias e assistir a aulas, entre um sem-número de atividades que o ciberespaço possibilita.